Ekonomi Publik

http://www.authorstream.com/Presentation/rizayonisa-1196298-ekonomi-publik/

SAP Matematika Ekonomi

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS EKONOMI

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN EKONOMI

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah                     :    MATEMATIKA EKONOMI

Program Studi                 :    S1 Pendidikan Ekonomi

Kode Mata Kuliah            :   

Bobot                               :    3 sks

Semester                         :    Gasal (I/Satu)

STANDAR KOMPETENSI:  

Mengkonstruksikan konsep deret, fungsi linear, fungsi non linier, diferensial, integral, serta penerapannya dalam Ilmu Ekonomi.

KOMPETENSI DASAR:

1.      Menganalisis deret dan penerapannya dalam ilmu ekonomi

2.      Mengidentifikasikan unsur dan bentuk fungsi linear, menyusun fungsi linear, menghitung nilai variabel fungsi linear, dan menerapkannya dalam ilmu ekonomi

3.      Mengidentifikasi fungsi non linier dan penerapannya dalam ilmu ekonomi

4.      Mendeskripsikan kaidah diferensial dan penerapannya dalam ilmu ekonomi

5.      Mendeskripsikan kaidah integral dan menerapkannya dalam ilmu ekonomi

No	Pertemuan Ke	Uraian Materi	Metode	Sumber
1.	1	1. Deret 1.1   Deret Hitung 1.2   Deret Ukur	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3, 4 dan 5 Bab II
2.	2	2. Penerapan Deret 2.1   Perkembangan usaha 2.2   Pertumbuhan jumlah penduduk	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3, 4 dan 5 Bab III
3.	3	3. Fungsi Linear 3.1   Unsur-unsur fungsi linear 3.2   Bentuk-bentuk fungsi 3.3   Penyusunan fungsi linear 3.4   Menghitung variabel fungsi	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3, 4 dan 5 Bab IV
4.	4	4.     Penerapan fungsi liner dalam ekonomi mikro 4.1   Menyusun fungsi permintaan 4.2   Menyusun fungsi penawaran 4.3   Market – Equilibrium	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3, 4 dan 5 Bab V
5.	5	5. Pengaruh pajak dan subsidi terhadap market equilibrium 5.1   Pengaruh pajak terhadap market  - equilibrium 5.2   Pengaruh subsidi terhadap market – equilibrium	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3, 4, dan 5 Bab V
6.	6	6. Penerapan fungsi linear dalam Ekonomi Makro 6.1   Fungsi Konsumsi dan Tabungan Nasional 6.2   Multiplier dan transfer payment 6.3   Fungsi investasi, fungsi pajak dan fungsi impor 6.4   Disposible Income	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3, 4, dan 5 Bab VI
7.	7	7.  Pendapatan Nasional 7.1   Pendekatan perhitungan pendapatan nasional 7.2   Perhitungan pendapatan nasional	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3, 4, dan 5 Bab VI
8.	8	Ujian Tengah Semester
9.	9	9. Fungsi Non Linear 9.1   Lingkaran 9.2   Elips 9.3   Hiperbola 9.4   Parabola	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3,4, dan 5 Bab VII
10.	10	10.   Penerapan Fungsi Non Linear dalam ekonomi 10.1 Market equilibrium Non Linear 10.2 Fungsi biaya, fungsi produksi, fungsi penerimaan, dan fungsi utilitas	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3,4, dan 5 Bab VIII
11.	11	11.   Diferensial 11.1 Konsep limit 11.2 Kaidah diferensial	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3,4, dan 5 Bab IX
12.	12	12.   Penerapan, Diferensial Dalam Ekonomi 12.1 Elastisitas permintaan & penawaran 12.2 Konsep nilai marjinal 12.3 Keuntungan maksimum 12.4 Hubungan marginal cost dengan average cost 12.5 Hubungan marginal product dengan average product	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3,4, dan 5 Bab X
13.	13	13. Diferensial Parsial 13.1 Konsep diferensial parsial 13.2 Identifikasi maksimum dan minimum 13.3 Ekstrim bersyarat (pengganda Lagrange)	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3,4, dan 5 Bab XI
14.	14	14. Penerapan Diferensial Parsial Dalam Ekonomi 14.1 Permintaan marginal parsial 14.2 Keuntungan maksimum yang memproduksi lebih dari satu macam produk 14.3 Keseimbangan produksi 14.4 Keseimbangan konsumsi	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3,4, dan 5 Bab XII
15.	15	15.   Integral dan Penerapannya Dalam Ekonomi 15.1 Kaidah integral tak tentu 15.2 Kaidah integral tertentu 15.3 Penerapan integral tak tentu dan integral tertentu	Ceramah bervariasi dan penugasan	Buku 1, 2, 3,4, dan 5 Bab XIII dan XIV
16.	16	Ujian Akhir Semester

Buku Literatur :

1.   Assauri, Sofyan. 2004. Matematika Ekonomi. Jakarta : Rajawali

2.   Bintang Kalangi. Yoseph. 2007, Matematika Ekonomi Dan Bisnis. Jakarta : Salemba Empat

3.   Durmairy. 2009. Matematika Terapan Untuk Bisnis dan Ekonomi.Yogyakarta : BPFE

4.   Insukindro. 2006. Matematika Ekonomi dan Bisnis. Yogyakarta : BPFE

5.   Setiyono, Imam. 2009. Dasar-Dasar Matematika Ekonomi. Surabaya : Unesa University Press.

Buku Literatur :

1.    Assauri, Sofyan. 2004. Matematika Ekonomi. Jakarta : Rajawali

2.    Bintang Kalangi. Yoseph. 2007, Matematika Ekonomi Dan Bisnis. Jakarta : Salemba Empat

3.    Durmairy. 2009. Matematika Terapan Untuk Bisnis dan Ekonomi.Yogyakarta : BPFE

4.    Insukindro. 2006. Matematika Ekonomi dan Bisnis. Yogyakarta : BPFE

5.    Setiyono, Imam. 2009. Dasar-Dasar Matematika Ekonomi. Surabaya : Unesa University Press.

MATERI MATEMATIKA EKONOMI - DERET

http://www.authorstream.com/Presentation/rizayonisa-1196328-matematika-ekonomi-baris-dan-deret/

Panduan membuat Blog di Blogspot

http://kolom-tutorial.blogspot.com/2007/04/bikin-blog.html

Evaluasi Pengajaran

A.     Subyek Evaluasi

Subyek berarti orang yang melakukan.

Subyek evaluasi → orang yang melakukan pekerjaan evaluasi.

Contoh :

1.      untuk melakukan evaluasi tentang hasil belajar, maka subyeknya “Guru”

2.      dalam tes psikologi, yang menjadi subyek adalah psikiater.

B.     Obyek Evaluasi

Obyek atau sasaran berarti segala sesuatu yang menjadi pusat pengamatan

Obyek evaluasi meliputi segala sesuatu yang menjadi pusat pengamatan yang memiliki unsur-unsur sebagai berikut :

1. Input

Siswa sebagai obyek evaluasi merupakan pribadi yang utuh. Sehingga didalam unsur input mencakup 4 aspek yaitu :

Kemampuan →                     tes kemampuan (Attitude test)

Kepribadian →                     berbentuk tingkah laku, melalui tes kepribadian

                                              (personality test)

Sikap-Sikap →                      dilakukan melalui tes sikap, dan biasanya berupa skala (skala sikap)

Intelegensi →                        tes IQ

2. Transformasi

Unsur-unsur dalam transformasi yang menjadi obyek penilaian antara lain :

a.       Kurikulum / materi

b.       Metode dan cara penilaian

c.       Sarana pendidikan / media

d.      Sistem administrasi

e.       Guru dan personal lainnya

3. Output

1.    Dalam output, yang menjadi obyek penilaian adalah lulusan yaitu berupa sejauh mana tingkat pencapaian prestasi belajar.

2.    Alat yang digunakan yaitu tes pencapaian.

3.    Hendaknya tes yang dilakukan mencakup dalam 3 aspek, yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.

PENGGUNAAN CD INTERAKTIF UNTUK MEMBENTUK SOFT SKILL MAHASISWA DALAM MENGGAMBAR DAN MENGANALISIS KURVA

AKADEMIKA, Vol III No. 1  Januari  2011                                                                                                 ISSN 2085-8469

Lembaga Pengembangan Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

PENGGUNAAN CD INTERAKTIF UNTUK MEMBENTUK SOFT SKILL MAHASISWA DALAM MENGGAMBAR DAN MENGANALISIS KURVA

Jun Surjanti, Musdholifah, Tony Seno Aji, dan Dhiah Fitrayati

Fakultas Ekonomi 

Universitas Negeri Surabaya

Junsby@yahoo.com

Abstract: The establishment of patterns of thinking logically and rationally in the learning economy is the main goal. Learning rational economics can be applied to the curves corresponding to the material economy. Logical point of economic events can be applied to economic theory. Lecturer Economics courses have an obligation to use the media as a complement to interactive CD-based learning soft skills. Based on the results of the study conducted round showed an increase in soft skills which round 1, there are 50% of the students were able to draw and curve analysis correctly while in the second round, 100% of students to draw curves correctly but 30% of them have not been able to provide conclusions or analysis properly. In addition, the learning students do get a positive response: approximately 94,55% to

90,9% with or love of learning with interactive CD is only about 5,45% - 9,1% gave a negative response.

Keywords: constructivism, Contextual Teaching and Learning, learning strategies, soft skills, interactive CD